O aumento de casos de atraso na fala, dificuldades de atenção, irritabilidade e problemas de aprendizagem entre crianças brasileiras tem acendido um alerta entre especialistas em neurodesenvolvimento infantil. O cenário, já percebido em consultórios, escolas e dentro das famílias, vem sendo descrito por profissionais da área como uma “crise silenciosa” que afeta o desenvolvimento infantil no país.

Segundo o neuropediatra Flávio Santana, o crescimento dessas queixas não pode ser explicado apenas pelo aumento de diagnósticos de transtornos como TEA e TDAH. Para o médico, mudanças ambientais e comportamentais têm exercido influência direta no desenvolvimento das crianças.

“Estamos diante de uma crise ambiental do desenvolvimento infantil. A infância está sendo profundamente impactada pelo excesso de telas, pela redução da interação humana e por uma rotina cada vez mais acelerada e estressante”, afirma.

Dados observados nas áreas da saúde e educação apontam um aumento significativo na procura por atendimentos relacionados à linguagem, comportamento e dificuldades escolares no período pós-pandemia. Especialistas avaliam que o isolamento social, a hiperconectividade e as mudanças na dinâmica familiar provocaram impactos importantes no desenvolvimento socioemocional infantil.

Entre os fatores mais associados ao problema estão o excesso de tempo diante das telas, a diminuição da interação verbal entre adultos e crianças, alterações no sono, rotinas desreguladas, aumento do estresse familiar e a redução das brincadeiras ativas e do convívio social.

De acordo com Dr. Flávio Santana, o cérebro infantil necessita de experiências concretas e interação constante para desenvolver habilidades essenciais. “O cérebro da criança precisa de presença, vínculo e comunicação constante. O estímulo digital jamais substitui a interação humana”, ressalta.

Os especialistas orientam pais e responsáveis a observarem sinais de alerta como atraso na fala, irritabilidade frequente, dificuldades persistentes de aprendizagem, sono irregular, regressão de habilidades e baixa tolerância à frustração. A recomendação é buscar avaliação precoce, já que intervenções realizadas nos primeiros anos de vida tendem a apresentar melhores resultados clínicos e educacionais.

Além dos impactos dentro das famílias, o tema também preocupa profissionais da educação e gestores públicos. O aumento das dificuldades de aprendizagem e comportamento nas escolas já provoca reflexos diretos nos sistemas de ensino e saúde.

Para o neuropediatra, o país precisa avançar na discussão de políticas públicas voltadas à primeira infância, com ações de educação parental, orientação sobre o uso de telas, ampliação do acesso a terapias baseadas em evidências e capacitação de profissionais da educação.

“O futuro do país também depende da saúde emocional e cognitiva das crianças. Ignorar essa crise hoje pode trazer consequências profundas para toda uma geração”, conclui o especialista.